Hlávni plánovane 6. Praha conference

Tematická oblast
Cíle
Cílová skupina
Činnosti
Očekávané výstupy
Hlavní plánované akce
Očekávaný dopad
Spolupracovníci a partnerské instituce

Trvání:
Od 1.10.03 do 30.9.06

Koordinátor:
Jo Lebeer MD PhD
University of Antwerp, Project of Learning Enhancement and Inclusion
Universiteitsplein 1, B-2610 Wilrijk, Belgium
Jo.lebeer@ua.ac.be
www.sclm.ua.ac.be (nová webová stránka se připravuje)

 Tematická oblast

Inkluzivní a kognitivní výchova a vzdělávání

 Cíle

Tento výzkumný úkol chce vytvořit síť pedagogických profesionálů a rodičů, kteří pracují na realizaci inkluzivní a kognitivní výchovy a vzdělávání. Inkluzivní výchova a vzdělávání je definována jako výchova a vzdělávání, které je přizpůsobeno individuální výuce všech dětí ve skupině stejně starých vrstevníků, bez ohledu na jejich různé potřeby, schopnosti a úroveň dovedností, tj. výuka dětí s obtížemi v učení (nehledě na jejich původ – sociální nebo specifický) společně s „normálními“ dětmi. Kognitivní vzdělávání je způsob aktivace základních kognitivních dovedností dítěte (včetně vyučování základním školním dovednostem i sociálním, pohybovým, estetickým a emocionálním schopnostem), aby se rozvíjela jejich dovednost učit se učit, najít návody k učení. Odtud jméno IN-CLUES (mít k dispozici návody, vodítka).

1. Změnit postoje učitelů a obvyklé metody používané ve třídě: konečným cílem tohoto výzkumného záměru je naučit učitele (a ostatní pedagogické pracovníky, kteří hodnotí a vytvářejí profil učitele), aby si byli vědomi skrytých učebních možností lidí, kteří patří do „rizikové skupiny vzhledem k výchově a vzdělávání“, kteří proto dosáhli nižšího stupně vzdělání, nebo byli přeřazeni do specializovaných škol, a aby si byli vědomi vlastních schopností jako učitelů, kteří dovedou rozvinout své zkušenosti a dovednosti (tím že se naučí jiným postojům), aby bylo méně jedinců, kterým bylo odepřeno vzdělání v běžné škole.
2. Kvalitativně zlepšit kognitivní výuku a vzdělání jako nástroj k inklusivnímu vzdělávání a výchově. Rozvíjet u žáků základní nezbytné předpoklady myšlení, které jsou (mentálními) nástroji k rozvoji jejich autonomie a dovednosti naučit se strategiím učení (naučit se jak se učit). Převychovat učitele, aby učili způsobem, který je orientován spíše na proces, než na výkon; aby uměli individualizovat obsah učiva a hodnotit stupně a úrovně jeho obtížnosti, a tím zlepšili své odborné zkušenosti a dovednosti.
3. Transformovat školský systém, kurikula a vzdělávání učitelů tím, že se dozvědí o kognitivní a inklusivní dimenzi.
4. Zlepšit inovaci didaktických přístupů, které budou zaměřeny na různé „formy inteligence“.
5. Zlepšit dynamický systém hodnocení a měření kognitivních schopností prostřednictvím školní státní služby, která rozumí tomuto novému přístupu a znalosti přenese na školy samotné. Psychologové musí přeorientovat svá hodnocení, zaměřit se více na proces učení a ne na standardní výkony..

 Cílová skupina

Pedagogičtí odborníci (učitelé, pedagogičtí psychologové, inspektoři, rehabilitační odborníci atd), kteří pracují s dětmi, u nichž je nebezpečí, že budou přeřazeni do specializované péče. Děti s obtížemi v učení bez ohledu na další důvody (etnická minorita, sociálně-ekonomická deprivace) nebo vzhledem ke svým rodičům.

 Činnosti

1. Diskusní forum na webových stránkách – čtvrtletně nové zprávy
2. Sbírání významných zkušeností a jejich publikace na webových stránkách
3. Sbírání a výměna informací, které se týkají didaktických metod a edukativního materiálu, zabývajícího se inkluzivní a kognitivní výchovou a vzděláním.
4. Organizace regionálních a mezinárodních seminářů
5. Zlepšit organizaci místních kurzů
6. Sledování lokálních postupů, které se snaží realizovat inkluzivní a kognitivní vzdělávání a výchovu
7. Překlady a rozšiřování zajímavého materiálu pro učitele a žáky do Španělštiny, Italštiny, Holandštiny, Češtiny, Lotyštiny, Norštiny atd.
8. Společná setkání omezeného počtu odborníků
9. Ediční činnost: publikování řady speciálních otázek v odborných časopisech o dynamickém způsobu vyšetřování, kognitivním a inkluzivním vzdělávání a výchově, příprava knihy a CD
10. Lobovat na národní/ regionální úrovni prostřednictvím pedagogických autorit a významných činovníků

 Očekávané výstupy

1. Interaktivní webová stránka
2. Výběr relevantních zkušeností, teorií a programů, které se zabývají kognitivními a inkluzivními otázkami
3. Vytvořit seznam kriterií pro měření inkluzivního vzdělávání ve vztahu ke kognitivnímu rozvoji
4. Překlad pomůcky pro učitele o kognitivní a inkluzivní výchově a vzdělávání
5. Tematická čísla odborného časopisu a kniha na téma dynamického vyšetřování, kognitivní aktivace a inkluze
6. Směrnice, návrhy na transformaci kurikula vzdělávání učitelů na všech úrovních
7. CD-ROM nebo DVD, který bude obsahovat veškerý materiál
8. Zakládání místních nebo regionálních podpůrných center pro výzkum, vzdělávání a rozšiřování povědomí o otázkách inkluze a kognitivního vzdělávání
9. Založení mezinárodní university na magisterské úrovni v oboru kognitivního a inkluzivního vzdělávání a výchovy

 Hlavní plánované akce

1. Regionální konference o zprostředkovaném učení „Van Leercrash naar Leerkracht“ Antverpy Belgie 3.12.2003
2. Národní seminař o inklusivní a kognitivní výchově a vzdělávání, Madrid, Španělsko 30.4.2004
3. Místní seminář o inkluzivní výchově a vzdělávání, Litva, 4-6.6.2004
4. Regionální seminář o inkluzivní a kognitivní výchově a vzdělávání, Miláno, Itálie 17-20.9.2004
5. Regionální konference o matematice, Bergen, Norsko 29-31.10.2004
6. Mezinárodní konference Praha, Česká republika 1-3.11.2005

 Očekávaný dopad

1. Získat přinejmenším 2 školy v každém partnerském státě, kde by probíhala pilotní studie v inkluzivní a kognitivní výchově a vzdělávání a zprostředkované učební strategie
2. Získat přinejmenším 2 spolupracovníky v každé zemi, kteří by prosazovali nové přístupy ve vzdělávání učitelů, aby tak bylo vyškoleno asi 2 500 nových učitelů
3. Jestliže se 2 psychologové rozhodnou pro dynamické vyšetřování a budou ho používat u dětí, mohlo by to mít nakonec vliv na stovky dětí.
4. Zainteresovat přinejmenším 2 pracovníky, kteří jsou odpovědni za vzdělávací postupy v každém partnerském státě, a získat je pro vytváření inkluzivní strategie
5. Získat 2 000 pedagogických odborníků, kteří by se účastnili seminářů a konferencí
6. Získat 1 000 učitelů pro kurs o kognitivní a inkluzivní výchově a vzdělávání
7. Vytvořit síť 25 spolupracovníků

 Spolupracovníci a partnerské instituce

Belgie: Hogeschool Antwerpen, Department BLS (Teacher Training, Social Work and Economics)
Španělsko: F.E.R.E. Madrid Spanish Federation of Christian Schools, Department of Pedagogical innovation
Itálie: Universitá Bicocca di Milano, Department of Special Needs Education
Itálie: Instituto Universitario delle Science Motorie IUSM, Rome
Spojené království: Down Syndrome Educational Trust, Portsmouth
Norsko: Institutt for Andvendt Pedagogikk INAP, Voss
Norsko: S örlandet kompetansesenter – SKS, Kristiansand
Česká republika: Věra Pokorná, Doc. PhDr. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra psychologie, Myslíkova 7, Praha 1, CZ 116 39, e-mail: pokornave@seznam.cz
Lotyšsko: IZGLITIBAS INICIATIVU CENTRS (Centre for Educational Initiatives) Jekabpils
Rumunsko: Babes-Bolyai University Cluj-Napoca-Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Psychology – Hungarian Line of Study

Grant Comenius: Schválený grant Comenius = 438 000 euro z celkového schváleného rozpočtu 771 000 euro